Felix Kapp, Susanne Narciss, Hermann Körndle & Antje Proske — Interaktive Lernaufgaben als Erfolgsfaktor für E-Learning

E-Learning und
Fernstudium an
Hochschulen

1/2011 - 6. Jahrgang

Felix Kapp, Susanne Narciss, Hermann Körndle & Antje Proske

Interaktive Lernaufgaben als Erfolgsfaktor für E-Learning

Felix Kapp, Dipl.-Psych.
TU Dresden, Psychologie des Lehrens und Lernens,
Arbeitsschwerpunkte: Selbstreguliertes Lernen, interaktive Lernaufgaben.

Susanne Narciss, Prof. Dr.
TU Dresden, Psychologie des Lehrens und Lernens,
Arbeitsschwerpunkte: Informatives tutorielles Feedback, Motivationsförderung.

Hermann Körndle, Prof. Dr.
TU Dresden, Psychologie des Lehrens und Lernens,
Arbeitsschwerpunkte: Lehren und Lernen mit digitalen Medien, Aufgabenkonstruktion.

Antje Proske, Dr. Dipl.-Psych.
TU Dresden, Psychologie des Lehrens und Lernens,
Arbeitsschwerpunkte: Wissenschaftliches Schreiben, Lehren und Lernen mit neuen Medien.

Abstract. E-Learning-Szenarien haben sowohl in Präsenzstudiengängen als auch an Fernuniversitäten eine ständig wachsende Bedeutung. Der vorliegende Beitrag beschreibt die Anforderungen, die aus psychologischer Sicht in E-Learning-Szenarien an die Lernenden gestellt werden. Darüber hinaus wird aufgezeigt, wie Lernaufgaben als Element der Lernumgebung den Lernprozess unterstützen können. Die psychologisch fundierte Konstruktion von interaktiven Lernaufgaben ist eine Voraussetzung für den erfolgreichen Einsatz beim Lehren und Lernen mit neuen Medien. Es wird auf bisherige Erkenntnisse zur Vorgehensweise bei der Konstruktion von interaktiven Lernaufgaben eingegangen. Anhand eines Anwendungsbeispiels im universitären Kontext werden erste empirische Ergebnisse hinsichtlich der Wirksamkeit interaktiver Lernaufgaben diskutiert und aufgezeigt, dass Lernaufgaben den Lernenden bei der Bewältigung der Anforderungen in E-Learning-Szenarien unterstützen können.

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