Thorsten Junge, Michael Klebl & Sandro Mengel — Mit Online-Konferenzen zurück ins Klassenzimmer: Synchrone Online-Lernszenarien im Fernstudium

E-Learning und
Fernstudium an
Hochschulen

1/2011 - 6. Jahrgang

Thorsten Junge, Michael Klebl & Sandro Mengel

Mit Online-Konferenzen zurück ins Klassenzimmer:
Synchrone Online-Lernszenarien im Fernstudium

Thorsten Junge, Dipl.-Päd.
wissenschaftlicher Mitarbeiter im Lehrgebiet Bildungstheorie und Medienpädagogik an der FernUniversität Hagen.
Forschungsinteressen: E-Learning, Educational Podcasting, Jugendmedienschutz. Mitglied der GMK (Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur) sowie assoziiertes Mitglied der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft).

Michael Klebl, Prof. Dr.
Inhaber des Lehrstuhls für Wirtschaftspädagogik mit dem Schwerpunkt Berufliche Weiterbildung und Bildungsmanagement der FernUniversität Hagen. Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) und Gründungsmitglied von edu-sharing.net e.V.
Forschungsschwerpunkte: technikunterstütztes Lernen und Arbeiten in Gruppen, pädagogische Professionalisierung bei der Einführung neuer Techniken.

Sandro Mengel, Dipl.-Päd.
wissenschaftlicher Mitarbeiter im Lehrgebiet Bildungstheorie und Medienpädagogik an der FernUniversität Hagen, Mitglied der Forschungsgruppe Mobile Learning am Institut für Bildungswissenschaft und Medienforschung der FernUniversität.
Arbeitsschwerpunkte: mediendidaktische Konzeption und Durchführung von E-Learning-Angeboten, Entwicklung und Erforschung didaktischer Einsatzszenarien für Mobile Learning, mediendidaktische Beratung von beruflichen Bildungsinstitutionen.

Abstract. Der Beitrag betrachtet die Nutzung von Web-Konferenzsystemen im Fernstudium. Mit Web-Konferenzsystemen werden bekannte Formen der akademischen Lehre in Präsenz im „Virtuellen Klassenzimmer“ auf Distanz möglich. Der Beitrag betrachtet synchrone Online-Lernszenarien als eine Schnittstelle zwischen traditionellen Lehr-/Lernformen und der virtuellen Fernlehre.
Wenn man annimmt, dass Vorteile asynchroner Lernformen auf Distanz im so genannten „Virtuellen Klassenzimmer“ aufgehoben sind, dann stellt sich die Frage, welche didaktischen Vorteile diesem Verlust entgegenstehen. Lernen im Diskurs mit anderen Studierenden, soziale Eingebundenheit und der persönliche Bezug zu Lehrenden sind zentrale Argumente für synchrone Online-Lernszenarien. Die Bedeutung dieser Elemente wurde in einer aktuellen Befragung unter Studierenden untersucht, die das Virtuelle Klassenzimmer an der FernUniversität Hagen nutzen (N=129). Auf der Grundlage der Ergebnisse dieser Studie wird die Nutzung von Web-Konferenzsystemen im Fernstudium als paradigmatisch für die Herausforderungen betrachtet, die die vermehrte Nutzung von digitalen, webbasierten Medien für das Bildungsmodell und die Organisation von Lernen an einer Fernhochschule bedeutet.
Im Ergebnis lässt sich festhalten: Das Virtuelle Klassenzimmer ist ein wichtiger Baustein im Ensemble aus der individuellen Bearbeitung des Studienmaterials, Präsenzveranstaltungen, Betreuung vor Ort und im Rahmen der virtuellen Lernplattform sowie regionaler und virtueller Lerngruppen.

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