Cornelia Schoor, Beatrice Jenus & Maria Bannert - Motivational-volitionale Unterstützung für Blended-Learning-Angebote durch E-Mail-Botschaften

Motivationale und emotionale
Faktoren beim E-Learning

1/2008 - 3. Jahrgang

Cornelia Schoor, Beatrice Jenus & Maria Bannert

Motivational-volitionale Unterstützung für Blended-Learning-Angebote durch E-Mail-Botschaften

Cornelia Schoor, Dipl.-Psych.,
Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Pädagogik des E-Learning und der Neuen Medien, TU Chemnitz. Arbeitsschwerpunkte: Motivation, CSCL.

Beatrice Jenus, B.A.,
studentische Mitarbeiterin, TU Chemnitz. Arbeitsschwerpunkt: Motivation.

Maria Bannert,
Prof. Dr. Dipl.-Psych.,
TU Chemnitz, Pädagogik des E-Learning und der Neuen Medien. Arbeitsschwerpunkte: Selbstgesteuertes strategisches Lernen, Cognitive Load, Instruktionsdesign.

Abstract. In diesem Beitrag wird ein Konzept vorgestellt, wie in Blended-Learning-Angeboten Lernende durch E-Mails motivational und volitional unterstützt werden können, um Drop-out zu reduzieren. Das Konzept basiert auf dem Rubikon-Modell von Heckhausen (1987), Kuhls (1987) Handlungskontrollstrategien, Spinaths (2005) Ansatz von Motivation als Kompetenz und Kellers (1983) ARCS-Modell sowie der darauf aufbauenden Idee der motivationalen Botschaften von Visser und Keller (1990). Auf diesen Ansätzen basierend wird analysiert, welche motivationalen und volitionalen Probleme und Defizite zu welchen Zeitpunkten im Kursverlauf auftreten können. Anhand eines Blended-Learning-Kurses wird vorgestellt, wie Lernende durch E-Mail-Botschaften motivational-volitional unterstützt werden können. Die abschließende Diskussion zeigt u.a. auf, wie dieses Konzept auf andere Blended-Learning-Kurse übertragen werden kann.

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